中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 周洪松 通讯员 刘会阳）五月，渤海之滨的燕山大学校园里鲜花盛开。在该校马克思主义学院的一间教室里，十几名师生正在交流《毛泽东选集》《习近平谈治国理政》等经典书籍的学习心得。

　　“你们觉得，这种分析方法的特点是什么？”该校马院院长柴勇教授话音刚落，学生曾亦涵翻了翻手中的《中国社会各阶级的分析》，抬起头说：“毛泽东同志不是从理论推导一个阶级应该怎么样，而是从调查数据里看这个阶级实际是怎么样。”柴勇转过身，在黑板上写下九个字：“没有调查，没有发言权。”

　　这是该校“五峰书堂”本学期马克思主义中国化经典共读课上的一幕。

　　以马列经典文本阅读为活动主题的“五峰书堂”活动启动于2023年11月。取名“五峰”，是因为百余年前，在河北昌黎五峰山间的韩文公祠里，革命先驱李大钊曾奋笔写下《我的马克思主义观》。如今，这座书堂把读书变成了一场持续的“马拉松”——不是偶尔的讲座，而是一学期又一学期、一本书又一本书的经典共读深研。

　　“我们分了五个板块：基本原理、中国化、党史党建、中华优秀传统文化和李大钊专题。”柴勇介绍，每个板块由两名骨干教师召集，每学期至少组织两次共读。从《1844年经济学哲学手稿》到《论联合政府》，从《团体的训练与革新的事业》到《加快建设科技强国实现高水平科技自立自强》……两年多来，49次活动，篇篇精读，句句琢磨，次次研讨。

　　“以前很多学生发言不多，但读多了、想深了，现在都能做完整深入汇报。”基本原理板块的召集人陈步伟老师说。研究生杨峥在研讨《新民主主义论》时，被一个问题问住了：“抗战还没结束，毛泽东同志怎么就敢断定中国革命要分两步走？他哪来的底气？”他反复翻看文本，试着复述文章的逻辑：半殖民地半封建的社会性质决定了革命性质是资产阶级民主革命，但无产阶级已经登场，领导权不能交出去。柴勇听后，在白板上写了三个词：社会性质、革命性质、领导权。

　　书堂的经典共读不搞“满堂灌”，也不追求“一次热闹”。晚上、周末，各板块灵活安排时间，统筹布置共读内容，师生面对面深入交流。学院还邀请校外专家专题辅导，每次活动后整理档案和心得。学生罗欣雨曾写道：“六期共读，老师结合自身科研实践与教学经验解读经典，深入浅出，为我的学术科研带来极大启发。”