作者：黄振洪（华南理工大学讲师）

　　高校“一站式”学生社区新型育人场域的推进，为美育与思想政治教育的深度融合创造了新的机遇。本文梳理了部分高校在“一站式”学生社区场域中推进美育与思想政治教育融合的实践路径与典型做法。通过对代表性高校案例的归纳与分析，总结美育与思想政治教育在课程下沉、品牌引领与数字赋能等方面的融合模式，旨在为深化高校“一站式”学生社区育人功能、推动美育与思想政治教育协同发展，提供可借鉴的实践路径与理论参考。

　　课程教学下沉，搭建“场景化”育人平台

　　课程教学下沉至学生社区，是实现美育与思想政治教育深度融合的关键路径。这一创新举措的理论基础在于情境学习理论和体验式教育理念，强调知识获取和价值塑造需要在真实或拟真的情境中通过实践参与来实现。与传统课堂教育相比，“一站式”学生社区场景下的教育活动具有更强的代入感、互动性和生活化特征，能够有效破解思想政治教育“硬灌输”和美育“悬浮化”的难题。

　　在课程教学下沉的具体实践中，以下几类课程被证明能够有效促进美育与思想政治教育的深度融合。一是优秀传统文化体验类课程。通过书法、国画、民乐、戏曲等传统艺术形式的现场教学与体验，可以让学生在感受中华优秀传统文化魅力的同时，更加增强文化自信和民族认同。如，华南理工大学系统构建“博雅—博约—知行”系列课堂，将近150期传统文化课程搬进学生社区，通过“课堂+实践+实地考察+创作展示”的教学模式，实现文化传承与价值引领的双重目标。

　　二是思政理论情景浸润类课程。此类课程突破传统思政课堂的讲授模式，将思想政治教育内容融入社区生活场景，通过情境创设、互动参与等方式实现价值引领的内化与深化。西安交通大学依托深厚的西迁精神历史底蕴，系统开展了“大先生讲坛”等主题教育课程，邀请西迁老教授、教学名师深入学生社区，以面对面的方式讲述奋斗故事，将爱国奋斗、追求卓越的价值追求融入生动叙事之中。

　　三是学科特色美育实践类课程。此类课程充分挖掘各学科专业蕴含的美学元素与思政资源，开发具有校本特色的美育实践课程，使学生在专业学习中提升审美素养，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。华南农业大学立足涉农学科优势，通过“农耕文明大讲堂”、耕读教育基地等平台，开展“岭南风、农耕情、民族魂、爱国行”文化育人项目，将农耕文化中的自然美学与强农兴农使命意识相结合。

　　品牌项目引领，培育“特色化”社区文化

　　在“一站式”学生社区建设中，品牌项目引领成为推动美育与思想政治教育深度融合的重要引擎。从文化育人理论视角看，品牌项目以其持续性、系统性和辨识度，能够有效构建具有校本特色的文化场域，实现价值引领的具象化、常态化和特色化。通过打造具有影响力的美育品牌项目，高校能够将抽象的思想政治教育内容转化为可感知、可参与、可传播的文化实践，在持续的品牌浸润中塑造学生的价值认同和文化自信。

　　在实践层面，多所高校立足办学传统和学科特色，打造了一批具有影响力的美育品牌项目。一是红色文化传承类项目。各高校深入挖掘红色文化资源，通过品牌项目的精心打造，将学生社区建设成为传承红色基因的精神家园。如，华南理工大学创作大型原创多媒体全景式话剧《红色甲工，血色浪漫》，通过艺术手段展现甲工先辈的革命故事，让学生在沉浸式体验中接受党史校史教育。

　　二是学科精神弘扬类项目。高校充分发挥学科专业优势，打造具有专业特色的品牌项目，将学生社区培育成为涵养专业精神、激发报国志向的价值高地。如，南京审计大学创排《红色审计的先驱——阮啸仙》《王荷波》等原创话剧，生动再现审计与纪检监察先驱的感人事迹，在专业叙事与艺术表达的深度融合中，强化学生对专业价值与国家使命的认同。

　　三是时代主题回应类项目。各高校着力打造促进学生全面发展的品牌项目，将社区培育成为涵养人文素养、激发创新精神的成长沃土。如，中国海洋大学积极构建“224N”文化育人体系，打造“向上的青春”校园文化品牌，通过创作《逐浪之文圣常》等弘扬科学家精神的文艺作品、组织红色剧目展演、建设主题文化景观等系列举措，系统构建浸润式美育思政氛围，引导学生在文化与美的熏陶中树立远大志向、展现青春风貌。

　　新兴技术赋能，拓展“数字化”美育阵地

　　在数字化时代背景下，各高校积极运用数字技术创新美育与思想政治教育的融合模式，通过构建云端美育阵地，有效拓展了育人时空，增强了教育活动的覆盖面、互动性和实效性。数字技术赋能美育的核心在于其能够突破物理空间的限制，通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、融媒体平台等技术手段，将美育的感性体验与思想政治教育的价值引领进行数字化转化、网络化传播和智能化交互，从而构建起线上线下深度融合、实时互动、资源丰富的美育思政新场域。

　　一是构建云端美育资源库，实现优质资源数字化供给。如，北京师范大学依托“智慧社区”平台开设“美育思政”专栏，系统整合优秀文艺作品赏析、学生原创视频等资源，建立分级分类的数字资源库，实现精准推送和互动共享。

　　二是打造互动式美育社区，增强参与体验沉浸感。如，武汉东湖学院将前沿技术与红色文化深度融合，在雷锋文史馆打造AI“雷锋数字人”互动区，运用VR技术720°全景复刻实体场馆，推动学生身临其境感悟雷锋精神的时代价值。

　　三是建立智能化反馈机制，推进美育思政精准施策。如，电子科技大学依托其“1+N+M”社区建设模式，打造了高度集成的“一站式”数字社区平台，通过AI算法对学生参与社区美育活动的行为数据进行深度挖掘与分析，精准描绘学生的审美偏好画像，并据此智能推送符合个人兴趣的美育课程、工作坊及实践活动，实现了从“人找资源”到“资源找人”的转变等。

　　实践证明，自教育部启动“一站式”学生社区建设试点工作以来，历经从首批高校率先探索到千余所高校全面推开的跨越式发展，已构建起学生社区建设新格局。在这一进程中，美育与思想政治教育的深度融合成为彰显“一站式”学生社区育人成效的生动实践，有效破解了传统思想政治教育中存在的形式化、抽象化问题，使价值引领更具感染力、亲和力和实效性。