作者：张葆春（天津职业技术师范大学马克思主义学院常务副院长、 副教授）

　　习近平总书记在中国人民大学考察调研时指出，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”，对思政课教师如何教、学生如何学、思政课应达到什么样的教学效果给出了明确具体的回答，为提升思政课教育教学效果提供了根本遵循。职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要基础。职业技术师范院校落实习近平总书记的要求、推进思政课教学改革必须面向职业教育、服务职业教育，立足于职业技术师范院校自身特点与优势，深化“三教”改革，打造“类型化”的思想政治理论课。

　　要深化教师改革，在“讲深”上下功夫。新颁布实施的《职业教育法》明确规定，“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”。职业技术师范院校在教育目标、教育理念、人才培养等方面均与普通高等院校存在显著差异。职业技术师范院校要建设“双师型”的思政课教师队伍。一方面，职业技术师范院校的专职思政课教师要读好经典著作，读懂马克思主义，将授课建立在专业的能力和理性的思考之上，要能用马克思主义的方法分析时代、审视时代，把共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律讲深；把党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央以伟大的历史主动精神、巨大的政治勇气、强烈的责任担当，团结带领全国各族人民，取得历史性成就，推动中华民族伟大复兴进入不可逆转的历史进程的历史性贡献讲深；要及时了解借鉴哲学、政治学、社会学等学科的前沿动态和理论方法，发挥马克思主义在哲学社会科学中的引领作用，在回应学生思想困惑、理论困惑中，把中国理论、中国思想讲深。另一方面，由于既有的思政课教师长期从事理论课教学，对职业教育缺乏深入认识，对新行业、新材料、新工艺、新设备、新技术了解不够充分，授课的针对性不够强。因此，职业技术师范院校的思想政治理论课还应将政治立场坚定、了解职业教育的企业师傅、技术能手、大国工匠、劳动模范和优秀校友纳入思政课教师工作队伍，请他们将新时代职业教育的重要使命、契机、挑战讲深，将产业结构转型、行业企业、就业岗位和区域发展战略等相关职业性知识讲深，切实提高思想政治理论课的针对性、亲和力。要促进教师队伍的双向融通、互相融合，加大培训和引进力度，不断提高教师的专业能力、实践教学能力和科学研究能力。

　　要深化教材改革，在“讲透”上下功夫。职业教育与普通教育是两种不同教育类型。与普通高等院校强调的“专业学术性”相比，职业技术师范院校更加侧重知识的应用性，强调培养学生的技能和操作水平，职业性特征突出。如果这种职业性特征在教学内容上无法得到体现，那么职业教育的类型化特征就无法突出。因此，职业技术师范院校的思政课要结合职业教育特点努力做好教材体系向教学体系的转化工作，在教学案例、教学话语中及时将相关行业的新趋势、新技术、新工艺、新规范融入教学内容，使授课内容生动活泼，接地气；要站在“两个大局”高度审视职业技术师范院校思政课的使命任务，按照职业技术师范教育的人才培养目标完善教学大纲、开发校本课程，不能单纯讲授知识，必须牢牢抓住课程定位，以“精”“管用”为原则，把马克思主义及其中国化成果最本质、最关键的内容，尤其是马克思主义认识论和方法论的精髓传递给学生，帮助学生掌握唯物辩证的认识论和方法论，进而树立科学的思维方式和思想方法；要打破思政课各门教材内容上的学科体系壁垒，突出应用性与实践性，开发数字化教学资源和在线开放课程，打造立体化的课程体系，满足学生线上、线下学习的新需求。

　　要深化教法改革，在“讲活”上下功夫。职业技术师范院校的“职业性”特性内在要求职业技术师范院校的思政课要坚持行动导向和实践导向，要强化针对性，灵活采用专题式、案例式和研究式教学法，改简单灌输为双向互动，以问题为导向，把书本上的理论讲“活”，让青年学子“走心”不“走神”；要突出体验性，加大实践教学力度，拓展理论课堂教学空间，利用工程实训中心、实训实践基地、劳动教育基础等，让学生亲临现场，悉心培养学生工匠精神和精益求精习惯；要充分利用本地区优秀的传统文化和革命文化资源开展实践教学，讲好优秀传统文化故事、共产党人的革命故事、改革开放故事和新时代故事，让课外实践“五彩缤纷”；要注重时代性，当00后大学生网络原住民成为校园的主角后，职业技术院校思政课还必须要利用新技术，通过设立思政微信、微博、录制慕课等方式，引导教师利用新媒介推动思政课教学改革，利用新技术、新设备，加大情景模拟，开展沉浸式教学，以学生喜闻乐见的方式变“大水漫灌”为“精准滴灌”。

　　习近平总书记此前曾强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。职业技术师范院校在加快构建现代职业教育体系的过程中要承担起自身的使命任务，发挥好立德树人关键课程的重要作用，立职教师资之德，铸大国工匠之魂，为新时代大国工匠、能工巧匠、工匠之师的培养贡献自己的力量。

　　（本文为系天津市思想政治理论课教学改革创新示范团队项目《新时代职技高师院校思想政治理论课教学改革研究》阶段性成果）